歌曲童谣在英语学习中的重要性

形象具体可感

英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。

摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。所以摹声能引起孩子的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga．Pig，pig，pig，lu－lu－lu．”儿歌中摹声词的运用使孩子产生身临其境的感觉，激发了孩子学习的情绪。

拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命，拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。例如儿歌《Iamabus》：“Iamabus．Iamabus．Ihaveseatsinside．Iamabus．Iamabus．Comeandtakearide．”

富于动作感

儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解。

正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在低段英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶孩子的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。

The Categories

英文童谣的类型

游戏歌

游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着孩子的游戏动作而吟唱，能够激发和加强孩子游戏的兴趣和愉悦感。孩子边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。游戏歌的种类颇多，有的是配合幼儿的体育游戏，如《Ro11 the ball》：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me．”幼儿边念儿歌边滚球；有的是配合幼儿的身体游戏，如《One little body》：“Tow little hands clap，clap，clap．Tow little feet tap，tap，tap．Two little hands thumb，thumb，thumb．Tow little feet jump，jump，jump．One little body turns around．One little body sits down．”

数数歌

数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“One，one，one，run，run，run．Two，two，two，go to the zoo．Three，three，three，swim in the sea．Four，four，four，stay at the shore．Five，five，five，find a behive．Six，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seven－eleven．Eight，eight，eight，stand by the gate．Nine，nine，nine，form a line．Ten，ten，ten，catch two shen．”

问答歌

这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。此外，还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。这类问答歌形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，便于幼儿自编自答。问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象，启发思考，培养观察力。

猜谜歌

谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语，一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。如：“What’s this？guess，guess，guess．What's this？guess，guess，guess．What’s this？a pen，a book，a pencilbook．Yes，yes，yes．”

How To Do

如何进行童谣教学

情景教学法

情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，孩子在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让孩子能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。

比如：利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。还可以利用角色扮演，创造模拟情境。在创设的模拟情境中，孩子扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。

多通道活动法

多通道活动法是让孩子运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让孩子在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。“听”是指用英语描述、启发、引导、示范等，让孩子充分地感知和领会；“视”是指提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让孩子充分观察；“讲”是指孩子在感知理解的基础上，开口讲；“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。如儿歌《I love apple》：“Apple round，apple red，Apple juicy，apple sweet．Apple apple，I love you．Apple sweet I like to eat．”孩子在学习这首儿歌时，可以提供给孩子红红的大苹果，观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

全身反应法

全身反应法是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。从发展心理学的角度出发，针对孩子的语言大多是命令句，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解先于开口，因此，“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动词均可通过全身反应法来学习。

英语童谣内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，具有可以唱诵的特质。我们这位帅气的Cam老师也深知童谣对于低段儿童学习英语有着很大的帮助，为了激发孩子们学习英语的热情，打好英语基础，将童谣带进了课堂。

欢迎关注方直金太阳公众号，让我们在教学之路上，一起努力，加油~返回搜狐，查看更多